Слово фольклор – английского происхождения, оно значит: народная мудрость, народное знание.

Историзм и народность – приоритет фольклорного жанра. Малые фольклорные формы: потешки, прибаутки, песенки, небылички, побасенки, загадки, сказки, заклички, хороводы – несут в себе этнические характеристики; приобщают нас к вечно юным категориям материнства и детства. Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, обогащает чувства и речь ребенка, формирует отношение к окружающему миру, т.е. играет полноценную роль во всестороннем развитии. Ласковый говорок прибауток, потешек, песенок вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Потешки – песенки, приговорки, потешки, первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Произносимые взрослым короткие и ритмичные фразы, в которых ребенок улавливает повторяющиеся звуки («петушок», «ладушки», «киса», «водичка») вызывают у него реакцию на художественное произведение. Интонация голоса в одних случаях успокаивает его, в других – бодрит.

Создание  букваря для детей с аутизмом и алалией уже давно является одной из актуальных задач коррекционной педагогики.

 В 2015 году была издана первая часть БУКВАРЯ. Создание данного букваря стало возможным после многолетнего опыта создания индивидуальных букварей для детей с РАС и алалией. Благодаря чему стала выстраиваться эффективная  система, стимулирующая развитие речи.
 Данная методика  предназначена для стимуляции речевых высказываний, развития речи, обучения чтению и письму детей с тяжёлыми нарушениями речи, в том числе детей с алалией, расстройствами аутистического спектра и детей из двуязычных семей.
  С успехом данная методика используется для обучения чтению, развития зрительной памяти и внимания, обогащения словарного запаса здоровых детей с трёх лет.
  Хотелось бы обратить внимание на то, что развитие речи и обучение чтению, предложенное в данной книге, на начальном этапе, проводится с использованием методики глобального чтения.
  У многих детей с РАС навыки визуального восприятия развиты достаточно хорошо и глобальное чтение для них не представляет труда. Поэтому, использовать  методику «глобального чтения», в большинстве случаев стоит как можно раньше.
   Постепенно вводится аналитико – синтетическое чтение и письмо.
 Методику занятий по БУКВАРЁНКУ  «Учимся читать и говорить одновременно» можно посмотреть и скачать по ссылке Metodika__Lodeichikova_E.V..pdf

Праздник в детском саду – это всегда удивительные чудеса, волшебные краски, звонкий смех воспитанников,  море улыбок и веселья.Осенний праздник – одно из самых ярких и красочных мероприятий. Хоть и говорят, что осень унылая пора, но дети как никто другой, способны  радоваться шороху золотистых опавших листьев под ногами,  дождику, под которым так интересно гулять под зонтиком, обув резиновые сапожки. Мероприятие было веселым, ярким, увлекательным.  Воспитанники получили много позитивных эмоций.    

Мозартика - это арт-терапевтическая методика. Мозартика – это одновременно новый вид игры и новый вид изобразительного творчества, обладающий значительным развивающим потенциалом. Этот потенциал реализуется за счет спонтанного вовлечения ребенка в уникальный игровой творческий процесс. С помощью фантазийных фигурок на игровом поле ребенок создает свой образ мира и по ходу игры «работает» с этим образом, развивая и гармонизируя его.

Игра «Образ мира» или «Космос» - эта игра, вовлекая детей в космические построения, активно развивает пространственное мышление.

Основной материал игры «Образ мира» - набор геометрических фигур желтого, оранжевого и зеленого цвета с точечными изображениями на них. При сочетании и соединении точки на фигурах сливаются в единый узор.

Как правило, ребенок не может рассказать о своем мировосприятии словами. А в игровой композиции ребенок выражает свой взгляд на мир. От игры к игре этот взгляд меняется, ребенок старается разобраться в себе и в мире, решить свои проблемы в настоящем и выстроить свою модель будущего.

Правила игры «Образ мира» очень просты – выкладывать из фантазийных фигурок на игровом поле, представляющем собой космическое пространство, что хочется и как хочется. Обязательно получится красиво, поскольку все элементы будущей картины обладают изначально художественной ценностью!

Фантазийные фигуры очень разнообразны, и главное в них- свобода выбора и отсутствие штампов для построение собственного варианта образа мира. И вариант этот всегда будет уникальным!

Результат получается феноменальный!От игры к игре ребенок увлеченно осваивает все новые и новые уровни развития:
• Развитие эмоциональной сферы,
• Развитие познавательной сферы,
• Развитие способностей к самореализации,
• Развитие логического и образного мышления, воображения, внимания, памяти,  
• Приобщение к искусству.

Кроме того модель игры «Образ мира» хорошо работает для развития межличностного взаимодействия, в результате происходит развитие навыков коллективного творчества, преодоление коммуникативных барьеров, преодоление проблем в межличностных отношениях.

Играя в мозартику, ребенок гармонизирует свою картину мира, получает позитивный настрой и заряд вдохновляющей энергии. И это всегда видно по восторженной улыбке или хлопкам в ладоши.

Играйте в мозартику!Создавайте свои собственные миры!
     Текст составила педагог-психолог Соколовская Л.А.