При формировании математических представлений и с целью развития анализаторных систем у детей, в нашем центре с успехом используется методика НУМИКОН.

 Нумикон – это программа и набор наглядного материала, разработанные в Англии в 1996–1998 гг. для детей, испытывающих трудности при изучении математики.

 В Нумиконе числа от 1 до 10 представлены пластмассовыми формами-шаблонами разного цвета, благодаря чему числа становятся доступными для зрительного и тактильного восприятия .

 Формы Нумикона устроены так, чтобы дети могут манипулировать ими, учиться распознавать паттерны и соотносить их с соответствующими числами.

 Это помогает использовать в учебном процессе несколько анализаторных систем: слух, зрение, осязание, а также подключать движение и речь.

С помощью деталей Нумикона можно наглядно показать основные свойства натуральных чисел: каждое следующее число на один больше, чем предыдущее, видна разница между четными и нечетными числами .

Почему формы Нумикона выглядят именно так?

Дело в том, что структурированные объекты воспринимаются нами гораздо лучше, чем расположенные хаотично. Например, если вы увидели группу кругов, разбросанных как попало, можете ли вы, не пересчитывая, сказать, сколько их? А если круги расположены в системе, вы сразу видите, что их восемь. Оказалось, что объекты, расположенные на одной линии, тоже неудобно охватывать взглядом. Вспомните, как сложно посчитать этажи в высотном доме. Поэтому создатели многих настольных игр, таких как карты, кости и домино, опирались на принцип стандартизованного расположения объектов.

Этапы работы с НУМИКОН Вы можете посмотреть или скачать здесь

Материал подготовила логопед-дефектолог Лодейщикова Е.В.

Под выражением «мелкая моторика» понимается подвижность и ловкость мелких мышц на кистях рук, совершаемая под зрительным контролем человека. Чем лучше развита эта моторика, тем лучше будет у ребенка память, логика, речь и мышление. Дело в том, что в коре головного мозга зоны, отвечающие за движение пальцев рук и развитие речевого аппарата, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, в коре головного мозга активизируются и те процессы, которые связаны с развитием интеллектуальных и речевых способностей.

Причинной выбора для игр и занятий формы – коробка, является удобство хранения и пользования мелкими предметами. Если ребенок приучится хранить игрушки в отдельных коробках. Это дисциплинирует его, научится складывать детали конструкторов, держать их в чистоте и порядке. Коробки хорошо хранятся на полках и в шкафах в детской комнате ребенка, не создают видимости беспорядка.

Рекомендации по работе с методическим материалом: для развития мелкой моторики "Волшебный сундучок" Вы можете посмотреть или скачать здесь .    

Материал подготовила воспитатель Костенко О.В.

Создание  букваря для детей с аутизмом и алалией уже давно является одной из актуальных задач коррекционной педагогики.

 В 2015 году была издана первая часть БУКВАРЯ. Создание данного букваря стало возможным после многолетнего опыта создания индивидуальных букварей для детей с РАС и алалией. Благодаря чему стала выстраиваться эффективная  система, стимулирующая развитие речи.
 Данная методика  предназначена для стимуляции речевых высказываний, развития речи, обучения чтению и письму детей с тяжёлыми нарушениями речи, в том числе детей с алалией, расстройствами аутистического спектра и детей из двуязычных семей.
  С успехом данная методика используется для обучения чтению, развития зрительной памяти и внимания, обогащения словарного запаса здоровых детей с трёх лет.
  Хотелось бы обратить внимание на то, что развитие речи и обучение чтению, предложенное в данной книге, на начальном этапе, проводится с использованием методики глобального чтения.
  У многих детей с РАС навыки визуального восприятия развиты достаточно хорошо и глобальное чтение для них не представляет труда. Поэтому, использовать  методику «глобального чтения», в большинстве случаев стоит как можно раньше.
   Постепенно вводится аналитико – синтетическое чтение и письмо.
 Методику занятий по БУКВАРЁНКУ  «Учимся читать и говорить одновременно» можно посмотреть и скачать по ссылке Metodika__Lodeichikova_E.V..pdf

Целью программы PECS является побудить ребенка спонтанно начать коммуникационное взаимодействие.

Система общения при помощи обмена карточками (The Picture Exchange Communication System; сокращенно - PECS) была разработана Лори А. Фрост и Энди Бонди для быстрого обучения детей с аутизмом и сопутствующими нарушениями развития целенаправленному, самостоятельно инициируемому общению. Теоретическая основа системы сочетает в себе принципы прикладного анализа поведения, представления о нормальном языковом и речевом развитии, а также методические разработки в области дополнительной и альтернативной коммуникации.       

НУМИКОН – мультисенсорная программа, авторы которой поставили перед собой цель – научить каждого ребенка считать, что им с успехом удается не только во всем мире, но теперь и в России.

Эта методика обучения ребенка математическим навыкам,которая задействует несколько сразу органов чувств (мультисенсорный метод). Разработана в Англии для обучения детишек-дошкольников и совсем малышей (от 2-3-х лет), в недавнем времени применяется как средство обучения детей арифметическому счету, которые имеют "сложности в обучении, в том числе, дети с синдромом Дауна.
Суть методики состоит в том, что ребенку предлагается изначально не абстрактное число 4,5 ......а действие с совершенно конкретным предметом - пластина с соответствующим количеством отверстий, каждое число имеет свой цвет (для детей, которые плохо реагируют на цвет, например, аутисты, существуют наборы в черно-бело-сером исполнении). В зависимости от увеличения числа, увеличивается размер пластинки, путем добавления еще одного отверстия и увеличением пластинки в размерах.
Данная система для детей представляет собой для детей игру с различными формами.
Ребенок составляет формы на наборной пластине или просто на столе.